A ser docentes en contextos no formales de la educación

La educación es la transmisión de los bienes de cultura por parte de las generaciones adultas a las generaciones jóvenes, lo fundamental es mantener la sociedad constituida por unos bienes culturales.

El objetivo de la educación es mover al individuo de una situación heterónoma a una autónoma, y el fin educativo es la formación de hombres libres,conscientes y responsables de sí mismo y capaces de sus propias determinación.

Existen diferentes tipos de educación y dentro de esta podemos encontrar a la no formal, ésta tiene susu origenes en la conferencia internacional sobre la crisis mundial de la educación en 1967 en Virginia, Estados UInidos.

La educación no formal es una actividad organizada y sistemática realizada fuera del ámbito oficial para facilitar determinadas clases de aprendizajes con subgrupos particulares en la población.

Nuestras prácticas fueron realizadas en el grupo scouts de la ciudad de oliva y en elllas se pudieron observar las siguientes caracteristicas de la educación no formal:

objetivos: proporcionar en los sujetos a través de los procesos de educativos actitudes, valores y formas de organización social capaces de operar el cambio social.Los objetivos son muy específicos, sectoriales y limitados.

Educandos: No está exclusivamente dirigida a determinados sectores de la población sino que el grupo que asisten a la misma es menos homogéneo que la educación formal.

Educadores:Son heterogéneos, el reclutamiento del docente es muy variable, así como lo es el status profesional y la formación previa que requiere. Hay medios no formales con personal pedagógico profesionalizado, semiprofesionalizado y voluntarios o personas que prestan servicios sociales.

Contenidos:Es lo que se va a transmitir, son diversos y dispares como los objetivos que se quieren alcanzar.

*Los programas no formales facilitan la selecccion y adaptación de los contenidos a las areas donde han de desarrollarse y a los sujjetos que los nhan de seguir.

*El grado de descontextualización de los contenidos es mucho menor porque no es necesario definir contenidos como en la educación formal.

*Los contenidos tienden a ser muy funcionales y de caracter menos abstractos que la educación formal.

*Los medios no formales trabajan con contenidos presentes en la cultura que la educación formal normalmente olvida o rechaza.

Método:Es el como se enseña ao trabaja , no es específico.Los elementos del proceso educativo intervienen en cada paso y en cada caso para determinar los métodos que van a utilizar.Estos contenidos pocos teóricos y abstractos hacen que se utilice una metodología activa e intiutiva.

Ubicación:No existen lugares físicos para los aprendizajes. Cuando la enseñanza no formal se realizan en lugares fijos, no hace falta de que estos sean edificios o espacios creados pra tal función.

Tiempo:En la educación no formal existe una flexibilidad de los aspectos temporales.

La actividad realizada fué de interés para los chicos tanto de manada como de unidad ya que fue distinto a las actividades de todas las semanas y fué una forma distinta de reforzar lo aprendido durante el año, como por ejemplo la leyes scouts.

Realizamos una microexperincia educativa, durante las actividades los chicos se divirtieron y encontraron una nueva forma de apernder y relacionarse con sus pares, también fué de agrado a los dirigentes de cada grupo ya que los chicops se entretubieron y el contenido de la actividad era algo productivo para ellos y no sólo juegos sin ninguna reflexión o enseñanza para los chicos.

Para nosotras las actividades se desarrolllaron como lo esperábamos y cumplieron con los objetivos, además fué gratificante el ver como, al estar nosotras al frente del grupo, los chicos nos respondieron de forma natural y positiva.

En suma, podemos decir que la educación es un fenómeno a través de la cual la sociedad produce y transmite saberes de los que se apropian sus miembros y que permiten la producción y reproduccción de esa sociedad.

Es una accion y una práctica social ( porque se realiza con direccionalidad), que no debe utilizarse como sinónimo de escuela porque en la actualidad, cada vez, poseen mayor presencia las propuestas y formas educativas alternativas a la escuela, teniendo un importante impacto en la sociedad.

"El hombre que la educación debe realizar en nosotros no es el hombre como lo ha hecho la naturaleza, sino como la sociedad quyiere que sea."Durkheim.

Materiales educativos y didácticos

Los materiales educativos son textos en diversos soportes que se utilizan para ampliar las fuentes de información en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Ejemplo: la televisión, la radio, el globo terráqueo y el diario clarín. Todo material educativo debe ser absolutamente completo a la hora de entregar la información necesaria que la docente requiere y el alumno exige.

Todo material educativo debe ser absolutamente completo a la hora de entregar la información necesaria que la docencia requiere y que el alumno exige. Es preciso abastecerse del material educativo adecuado que resulte ser un aporte en la educación y enseñanza de quienes requieren aprender. Debe ser llamativo, intrigante, legible, variado, de tamaño apropiado, significativo, vinculado a la semiótica y basado en los aportes de las teorías del aprendizaje.

El material educativo esta destinado a los docentes, su objetivo es que los maestros tengan claro que es lo que tienen que enseñar; en otras palabras, buscan fijar la intencionalidad pedagógica. El interés de los materiales educativos no sólo deriva de lo contenidos que proponen, también depende del ámbito en el que éstos son leídos. Para analizarlos debemos tener en cuenta tanto lo que el texto dice, o sea, la emisión, como también la recepción, lo que el usuario de ese material comprende sobre el tema y el contexto de uso.

Los materiales didácticos son textos especializados que requieren instancias de intervención y cumplen con un determinado fin, como apoyar el desarrollo en aspectos relacionados con el pensamiento, el lenguaje oral y escrito, la imaginación, la socialización, el mejor conocimiento de si mismo y de los demás . Ejemplo: juegos, revistas preescolar, billiken, ábaco y laminas. El material didáctico facilita la enseñanza de un aspecto específico, constituye una ayuda o elemento auxiliar en el proceso de aprendizaje.

En estos materiales intervienen distintos actores que portan saberes específicos tales como: diseñadores gráficos, correctores de estilo, expertos en contenido, programadores informáticos, etc. El material didáctico es un texto que se produce desde otros textos preexistentes, es decir, uno de sus rasgos principales es la intertextualidad: incorpora una variedad de elementos como poseías, mapas, cartas, etc.

Las competencias que deben desarrollar un profesional de la educación y las nuevas tecnologías en el análisis de estos materiales son:

Dimensión técnica: se refiere a la programación de los materiales didácticos. Vincula al tipo de software e incluye un abanico de posibilidades en términos de los soportes, interacciones y de los recorridos posibles. Un profesional del campo de la educación y de las nuevas tecnologías debe saber evaluar que el material sea de fácil instalación, que posee instrucciones claras de cómo comenzar a utilizarlas.

Dimensión del diseño: incluye dos espacios de actuación relacionados: el diseño grafico y el diseño de información. En la primera categoría se incluye la selección de colores, las tipografías, etc. En la segunda la tarea se orienta hacia la organización de la información para su transmisión.

Dimensión didáctica: se refiere al tratamiento pedagógico del contenido. Dentro de esta categoría incluye la explicación de objetivo, las formas de presentación, el contenido, el uso de facilitadores del aprendizaje.

Dimensión ideológica: puede ser dividida en dos tipos de valoraciones: la que desarrolla todo usuario del material y la que llevan a cabo los analistas críticos; quienes revelan las concepciones subyacentes acerca del orden social y la visión del sujeto que todo texto incluye.